那么如何才能不生气呢？我觉得第一，提醒自己冲动是魔鬼，你一生气就容易犯错误。第二 ，以研究的心态看问题，为什么会出现这个现象，这事情背后隐藏着什么呢？面对后进生，我们老师要调节自己的情绪。教师要接受个体差异，我觉得人的差异是天经地义的。有些人天生长得比较白，有些人长得比较黑，有人胖，有人瘦，有人单眼皮，有人双眼皮，有人A型血，有人B型血……差别是天经地义的。我们从来不去怀疑人和人的外表差异，但是心理学研究表明，人的大脑也是有很多差异的。大脑里面有140-160亿个细胞，而且这些细胞组合成成千上万种组合，因此，每个人都不一样，天下没有同样的树叶，同样天下没有同样的人，所以我们老师要接纳这种差别，接纳差别并不意味你就无能了，你就被动了，而是说你就宽容，我甚至不同意这样一句话，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，有的学生逻辑思维有问题，数学就不及格，他有不及格的权利，有些人有阅读障碍，汤姆。克努丝有阅读障碍，小布什也有阅读障碍。有人有注意力障碍，比如菲尔普斯，他在奥运会上拿了八块金牌，小时候就有多动症，注意力特别不集中，莫扎特小时候注意力更不集中，思维飘忽不定，但他在音乐方面有天赋。菲尔普斯体育上有才华。所以老师们要尊重学生的差别。
第三，我们应该学习控制情绪的基本方法。有时候我们说孩子管不住自己，实际上我们大人也管不住自己，我们小时候受传统教育长大的，经常抄一些名言，据说戒指的发明就是止怒的，每次想发脾气，手一拍桌子，就会提醒自己，也就是给自己设置一些提醒的办法，然后深呼吸，转移自己的注意力，我们不能做到理性和冷静的时候，可以先不解决问题，绝大多数的问题都可以等到平静或稍微平静的时候解决，火烧眉毛的事有，但不多，我们等自己冷静下来的时候，再来协商这个问题，否则，有的老师在说学生的过程中越说越气，最好气得不得了，导致不断地累计和强化负面的情绪，当然最重要的是用多种途径解决问题，用很多种智慧的办法来解决问题，慢慢你就会发现，你不会那么容易生气了，同事你也会发现经过这种审慎的思考、观察、分析、调整，你成功的可能性越来越大，成功给我们带来了快乐，当我们做了有意义有价值的事，我们幸福指数就会提高了。我也祝愿各位老师能幸福。
总之，班主任的教育艺术在于“一把钥匙开一把锁”，比如说，个性偏激的学生，往往“吃软不吃硬”，教师的高压往往引起学生的更大的反弹，因此，对于这类学生，在他们激动的时候，要冷处理，有时候要给以缓冲的空间，有的学生恰恰相反，什么事都不容易激动，这时，教师要适度的加压，可以激发他的学习动力，聪明而爱出风头的学生，特别希望受到别人的关注，这有积极的一面，可以引导他养成良好的行为表现，也有消极的一面，过分在乎别人的评价，符合别人，往往会丧失自我的独立，所以，班主任还要明确几个观念：
关于生命的长度和宽度
我们改变不了环境，但是我们可以改变自己；
我们改变不了事实，但我们可以改变态度；
我们改变不了过去，但我们可以改变现在；
我们不能控制别他人，但我们可以掌握自己；
我们不能预见明天，但我们可以把握今天；
我们不能左右天气，但我们可以改变心情；
我们不能选择容貌，但我们可以展现笑容；
我们不能样样顺利，但我们可以事事尽心。
我们不能延伸生命的长度，但我们可以决定生命的宽度、厚度和高度。
四、 关于“网络家校沟通”
各位班主任，信息化时代的来临，改变了人们的生活方式和工作方式。而今，网络学习成为新时代最快捷、最实惠的方法。而网络学习又与班主任发展有着密不可分的关系。作为班主任，我们足不出户就能完成很多管理工作，坐在电脑前就能处理很多日常事务……所有这一切依托的是网络虚拟班级。
这次在北京学习期间，北京光明小学的校长和信息部主任分别为我们做了专题讲座，内容就是关于网络环境下的校园文化建设和《基于互联网的家校互动》的班级管理新模式。看过，听过，感觉耳目一新。新的教育理念，新的科技技术，以及新的管理方式让我们大开眼界。我常常想，电脑、互联网既然已经成为我们工作和生活中必不可少的工具，那为什么不可以好好利用，为我们的生活和工作增添色彩，创造利益呢？
网络班级，是班主任、课任老师、家长与学生之间联系沟通的桥梁，同时，网络班级在创建班级文化、传达信息、家校互动等方面有着更快捷方便的优势。《中国教师研修网》的“三人行”网站的编辑和技术人员为我们准备了一个非常好的平台，不需要太多网络技术含量，我们就能进行操作，让我们实际的教学班级在网络上的延伸。
三人行网络班级可以为我们的教育做点什么？
首先，三人行网络班级可以成为一个多方沟通的平台。三人行网络班级最大的优势就是突破了时间和空间的限制，为教师、家长架起了一座及时沟通的桥梁，尤其是方便了那些工作在外地或经常出差的家长与教师进行沟通。老师们还可以在网络班级中公布学校安排等，有助于家校合作。网络班级还有助于教师和学生、家长和孩子、学生与学生之间、家长与家长之间的交流沟通。
其次，网络班级可以成为班级活动开展的场所，不但有助于班风、班级文化的建设，还能提高孩子的技能。譬如，通过班级论坛召开各种主题的网络班会，如《如何远离校园暴力》《如何当一个快乐的小学生》《最美的男孩子》《最美的女孩子》等，倡导积极向上的班级文化。本学期自小记者班开办以来，我也给四、五年级的小记者们在互联网上创设了“宿松县实验小学小记者班”的虚拟班级。在小记者班的论坛里，第一周第一节课我给孩子们开展了“今天我们相识”的活动，让每个孩子作自我介绍，然后在班级论坛上以题为《凸现个性，秀出自我》帖子发布出来、孩子们把自己的个性和特长，来自哪里都一一作了说明，并配上自己的照片图像，个个兴趣盎然。开通了“小记者广播站”等等专题活动空间。每个学生都对应地创设了自己的空间，将来用来记录自己的采访日记、学习感悟、优秀作文等。鼓励孩子们互动交流，这些活动的开展，不仅能达到锻炼孩子筛选评价信息的能力，同时提高了孩子的写作能力。
