什么是演讲？演讲是以宣传鼓动为目的，带艺术性的严肃的社会实践活动。要求演讲者面对观众，以有声语言为主要表达形式，以态势语言为辅助形式，系统、鲜明的阐明自己的观点和主张。它不同于朗诵，它具有竞技的特点。
以上都是一些专业性比较强的解释和特征。相对于我们二年级小学生来说，这些目的要求都如海市蜃楼，是可望而不可及的。基于我们二年级学生的特点，我将演讲的目标定位很小，只希望孩子们能“愿意说、有话说”就行，对于说的内容只做推荐和建议，不做强制性要求和统一；另外，演讲的要求也定位很低，不求余音绕梁的效果，只需表达流利完整，声音响亮、仪态大方，做到情真意切就行。至于语言的表达、技巧的运用那都是以后的事了。
在第一轮的演讲中，我没有规定题目，而是让学生选择自己的写话作为“演讲”的内容，说给大家听听，可以带稿或脱稿发言。在这个过程当中再通过评价的方式教他们一些演讲的方法以及需要注意的地方，逐步去完善“内容、表达、情态”等方面具体、细致的要求。比如在一个学生演讲结束之后，老师简单地告诉他：演讲的内容能围绕题目来展开，这很好。或者说：“表达得很流利，如果声音能更响亮些，让每一个小朋友都听清除就更好了。”“说得真精彩！如果能适当得加上一些表情或动作就更生动了！”等等。开始由教师唱评价的主角，慢慢地可以把评价的权利交给学生，让大家都参与评价中来。当然，在学生评价的时候要注意引导他们发现别人的优点，利用评价的机会来提升自己。这样，虽然进程比较缓慢，但很多学生都很喜欢这种“新形式”，表现也很积极，经常到我面前来问：“什么时候轮到我演讲？”已经演讲过的则会问：“下一次我什么时候再演讲？”一到周二或周五，他们会主动提醒我：“朱老师，今天要演讲了。”现在，我们已经在进行第二轮演讲，演讲的顺序和规则已经不要我再强调，但有时会听到有孩子说：“朱老师，XX小朋友插队呢！”从这些稚嫩的语言和细微的地方可以看出来，大多学生不仅不反感演讲、惧怕演讲，相反，他们对演讲已经产生了一种期待的心理。我想，我的目的也就达到了。 织梦好，好织梦
