2012年普通高中新教师远程研修工作总结
海南省高中语文新教师远程研修团队
2012年暑期海南省高中新教师远程研修，从8月21日开始到8月23日结束，历时3天，现已圆满结束。在这短短的3天里，我们付出了很多，也收获了很多。在省研修团队、各班班长和全体学员的通力合作下，我们顺利地完成了研修任务，研修效果超出了预期目的，94.9﹪的学员完成了两篇以上作业和30条以上的评论；80%的学员完成了4篇以上作业和50条以上评论；作业和文本交流数量共达547篇，工作简报和班级简报共计15期。严密的组织、精细的管理、扎实的学风、突出的效果，赢得了各级领导和老师们的充分认可和好评。现简要总结如下：
一、正确的设计思路和高质量的视频课程
为了帮助学员了解高中语文新课程的主要内容，解决实施过程中可能遇到的若干问题，这次新课程远程研修的思路和出发点主要是三个方面：一是高中语文课程标准中的基本目标；二是长期的语文教学和当前课程改革中遇到的突出问题；三是考试和评价问题。研修资源主要由三个专题和八个视频组成：
1．三个专题
专题一：高中语文课程标准解读暨人教版教材介绍，由湖南师大附中海口中学吴玉妃老师主讲。
专题二：必修教材教学，由海南省教育研究培训院语文教研员刘凤华老师主讲。
专题三：高中语文新课程考试评价例谈，由海口市教育研究培训院语文教研员陈永凤老师主讲。
2．八个视频
课程视频一：《荷塘月色》（之一），授课教师是山东省实验中学郭尚民老师。
课程视频二：《荷塘月色》（之二），授课教师是江苏省木渎中学程朝阳老师。本文选自wwwp.jpyjg.com
课程视频三：《师说》（之一），授课教师是山东济南外国语学校刘笑天老师。
课程视频四：《师说》（之二），授课教师是江苏苏州高级中学周黎老师。
课程视频五：作文指导课——《作文的选材谋篇》，授课者为江苏中学张蕾老师。
课程视频六：课外阅读指导课——《长篇小说<红楼梦>的人物》，授课者为江苏第十中学王梦老师。
课程视频七：《文言虚词用法的积累梳理》，授课者为江苏苏州第十中学杨丽老师。
课程视频八：《读书笔记和笔记的梳理运用》，授课者为江苏苏州第十中学戚迎庆老师。
二、严密的组织和规范化的研修管理
首先，建立了一支高效的研修团队。语文研修团队由3名省级骨干教师或省级学科带头人和教研员组成，他们分别是省语文教研员刘凤华老师，海口市语文教研员陈永凤老师，湖南师大附中海口中学吴玉妃老师，语文研修团队的战斗力很强，是一支团结高效富有奉献精神的团队。研修团队成员科学分工，合理调度，积极发挥示范带头作用和引领作用，他们个个都很勤奋努力，人人都是拼命三郎。
其次，建立了一支优秀的班级管理团队。为了组织好一支优秀的班级管理团队，研修团队成员认真研究，精心挑选，由28名工作责任性强的年轻教师分别担任班长。在研修期间，语文学科的每一项活动都组织得有条不紊，这与各班班长的得力是分不开的。本次研修的一大亮点是双向互动，很多学员在活动中表现非常出色。比如，海口一中的杨琪老师，在本次研修中表现非常突出，截止8月23日，发表评论158条；还有文昌市华侨中学的喻秀芳老师和儋州市长坡中学的罗谭老师、乐东中学的何蓝老师，也分别发表评论138条和114条。
第三，建立了各项远程研修规范管理办法。一是规范班级管理。研修活动开始之前，我们就对各项工作做了周密思考和周到安排，做到活动有计划，行动有规则，让全体学员都明确要求、责任和标准，为严格管理作好了准备。在整个研修过程中，班级管理规范，全体学员全部做到了准时收看视频，按时提交专题作业，积极参与网上评论和在线研讨。二是规范出勤管理。我们严格按照《研修指南及学习要求》进行管理。每位学员分散在工作单位或家中自主学习，收看视频，提交作业，发表评论；研修团队专家和各班班长认真检查，加强监督，对特殊情况的老师，刘凤华老师电话联系，直接对话，跟踪辅导和督促，并与其直接研讨交流，无正当理由不参加培训或无故旷课者，在公告上通报批评。三是规范作业管理。培训期间学员必须按规定时间上网学习，收看视频，提交作业，参与交流。刘凤华老师负责检查学员每天的作业完成情况，及时电话提醒学员按时完成作业，极大地提高了学员的学习质量。研修团队专家负责对学员的作业进行点评。吴玉妃老师负责编辑工作简报并指导各班按时高质量地完成班级简报的编辑工作。陈永凤老师负责对研修工作的评价和总结。四是规范评价管理。我们结合学员培训学习评价方案，根据我省实际情况，丰富了评价内容。要求每位学员除了每天完成2次作业，还要求每天完成20次以上的评论。研修团队把学员提交的作业数、文章数和评论数等数据作为学员合格证书发放的主要依据，对不能按时完成任务的学员给予批评，有效地调动了全体学员的学习积极性，保证了学习质量。
三、环环相扣的工作环节和有条不紊的研修程序
按照省课改办的要求，我们主要通过七个工作环节来完成研修工作：
一是专题学习。三位研修团队成员在集中研修之前，认真准备，精心备课，撰写了三个质量较高的专题讲稿。并分别在8月22日上午、22日下午和23日上午三个时间段集中研修，共同探讨。
二是通过研修平台提供视频材料。由吴玉妃老师精心挑选与专题学习内容相吻合的八个视频，发送至研修平台，供学员学习、研讨、交流。
三是布置和提交作业。在每一个专题的每一讲后面，根据相应的内容都有一些供思考的问题，学员根据自己的理解和需要任选一题完成作业。研修团队对作业的要求是：不需要长篇大论，不一定引经据典，只要是对新课改的一点心得，或者是来自教学第一线的能说明问题的案例，500字以上即可。对这个要求，学员反映良好，也在一定程度上遏止了学员中抄袭作业的不良倾向。学员一般先研读专题讲稿和学习收看相关视频，然后完成作业，在规定时间内，将作业提交到网络平台规定的作业提交区里。
四是发表评论。除了作业，学员也要在平台的各种材料后面跟帖，发表自己的看法。像专题讲稿、研修公告、工作简报后面，通常有大量跟帖。学员也可以对别人的作业发表评论，或者向别的学员以及研修团队老师提出问题，一起讨论问题。从实践的情况来看，学员在交流平台上表现得非常活跃。
